Mi libro de artista

Hola a todos!! Aquí os dejo el enlace para los que quieran visitar mi libro de artista que he hecho para la asignatura de "Desarrollo del Lenguaje..." No es que sea una obra de arte ni mucho menos, pero me gusta mucho por el significado especial que tiene para mí, y lo quería compartir con todos vosotros.
Además, para relacionar esta entrada con contenidos de TIC, decir que he utilizado el programa Windows Movie Maker para crear vídeos, ya que es uno de los que más me gustan y con el que he hecho cantidad de "películas" y montajes. Como creo que la mayoría ya lo conocerá no me detengo mucho en explicarlo, sólo recomendarlo a todos, ya que es super fácil de utilizar y a partir de unas fotografías que tengas puedes publicar un vídeo añadiéndole la música y los efectos gráficos que quieras.
Espero que os guste: Mi libro de artista

Recursos TIC útiles para el aula

He encontrado esta página web que me parece interesante porque existen varios recursos que se pueden utilizar para trabajar las TIC en el aula con cada una de las distintas materias, pudiendo elegir el ciclo educativo que te interesa, desde infantil hasta bachillerato. Además, encuentras todo tipo de herramientas, colaborativas, de autor, plataformas educativas, etc.
Podéis acceder a ella pinchando aquí

Actividad Práctica 5: Simulación de una situación donde se da "Grooming"

La práctica que hemos hecho hoy se trata de idear una simulación que se pueda realizar con los alumnos para tratar el término "grooming".

Se conoce como grooming a cualquier acción que tenga por objetivo minar y socavar moral y psicológicamente a una persona, a fin de conseguir su control a nivel emocional. Si bien esta actividad puede producirse en cualquier instancia, es particularmente grave en los casos en los que una persona lleva a cabo este tipo de coacciones y presiones emocionales en contra de un menor, con el objeto de obtener algún tipo de favor sexual. Este tipo de chantajes suelen producirse habitualmente a través de servicios de chat y mensajería instantánea, y deben ser denunciados de forma inmediata.

Dado que los niños cada día emplean más estos medios y son personas muy vulnerables al grooming, en mi grupo de trabajo de esta asignatura, hemos propuesto una actividad para trabajar este tema con niños de Educación Primaria, pues deben conocer de su existencia y valorar la gran repercusión y extensión que tiene internet, así como la imagen que dan de ellos mismos dentro de la red.

En particular, esta actividad estaría dedicada a tercer ciclo de Educación Primaria, pues es a esta edad cuando los niños comienzan a experimentar cambios en su cuerpo y necesitan explorarlo, mostrarlo o tal vez se avergüencen del mismo y se refugien en algo externo, en un extraño que le anime con palabras elogiadoras y le transmite al niño falsa confianza y seguridad.

El objetivo de la actividad es conseguir que el menor sea capaz de darse cuenta del peligro que conlleva publicar sus fotos, vídeos o datos personales en la red, así cómo mantener contacto con personas a las que no conoce y compartir con él/ella esos datos fotos o vídeos.

El desarrollo de esta actividad consiste en llevar a cabo una dramatización en el aula. La situación a representar es la de un niño que recibe visitas a su casa de gente que no conoce, y deberá decidir si permitirles entrar o no. Para ello, los niños que desean entrar, tienen que hablar con el niño para intentar conseguirlo.

La dramatización será realizada por toda la clase. Un niño hará como sé que ha quedado solo en su casa, podemos rodearlo de unas cuantas mesas en la que se coloquen objetos de la clase que representen, sus fotos, sus vídeos, sus objetos y datos personales… y este conjunto de mesas y objetos será su casa. En segundo lugar, habrá otro grupo de alumnos que serán los que vayan de visita, cada uno de estos niños llevará en su espalda una etiqueta que le describirá y que podrá ver toda la clase a excepción del dueño de la casa (estuve en la cárcel, soy pederasta, tengo 50 años…). El tercer grupo, se distribuirá por toda la clase.

Cuando comience la puesta en escena, un niño tratará de entrar en la casa luego dos, tres, cuatro… El niño decidirá a quién permitirá entrar y a quién no. En primera instancia se sentirá muy bien junto a los niños que estén junto a él en la casa, muy popular y muy arropado por el grupo de desconocidos que habitan en su morada, sin embargo, esta situación comenzará a dar la vuelta en el momento en que estos comiencen a coger los objetos de la casa del “dueño”, salgan de ella y comiencen a mostrarlos al resto de personas que se encuentran en otros puntos del aula. Para cuando el “dueño” de la casa quiere volver atrás, todos los niños de la clase van a tener uno de sus objetos y ya no habrá vuelta atrás.

Al terminar esta representación, quizás el alumno no sea capaz de transferirlo al contenido que pretendemos (grooming), y aquí llega la tarea del docente. Se puede comenzar con una reflexión grupal, una puesta en común, en la que los alumnos expresen su opinión, cómo se han sentido, si creen que eso es posible, si les ha pasado alguna vez algo similar… Para iniciar este pequeño debate, se comenzará observando los carteles de los niños que han conseguido entrar en la casa y se analizará entre todos los miembros de la clase.

Tras ello, introducimos en tema de la red y del grooming, lo más probable es que a esa edad un alto porcentaje de los niños de clase haga uso de redes sociales como tuenti; es por esto por lo que pronto los niños comenzarán a comprender qué hemos representado con esta dramatización por ejemplo, en el caso de que un niño de la clase coja un objeto y se lo enseñe al resto, ellos han de identificar que simboliza descargar una foto de alguien para publicarla y/o mostrarla al resto.  También han de percibir la dificultad que tendrá el dueño cuando pretenda hacerse con ella otra vez, y es que seguramente será demasiado tarde, pues muchos otros usuarios de la red la tengan descargada en su ordenador para Dios sabe qué fin… de este modo también comprenderán el gran alcance que tiene internet.

¡Más vale tarde que nunca!

En esta entrada quiero contar brevemente de lo que va a tratar nuestro proyecto. En primer lugar decir, que nos hemos retrasado un poco en su elaboración al no estar muy familiarizadas con muchas de las herramientas y no entender muy bien cómo plantearlo, pero finalmente ya estamos en ello, concretándolo, y espero que os guste nuestra idea: "La tradición oral".

Nuestro proyecto, por tanto, va a tratar de acercar dos colegios de España, muy distanciados entre sí, ya que uno es de Murcia y el otro de Galicia, centrándonos en la tradición oral para que los alumnos de ambos colegios puedan comunicarse y contar cuáles son sus costumbres y tradiciones (ya que no serán las mismas, al ser dos ciudades totalmente distintas). A través de este proyecto los alumnos adquirirán un gran interés por mostrar cómo es su cultura, sus refranes, su entorno, etc.

De momento aquí vamos, definiendo la parte teoríca de lo que queremos plasmar. En las próximas entradas contaré qué herramientas hemos seleccionado y cuáles han sido los recursos utilizados para llevarlo a cabo.

Feliz día a todos los maestros!!

Un gran saludo a todos los maestros y profesores por la gran labor que hacen con todos nosotros educándonos, lo cual a veces (sobre todo cuando somos pequeños) no es demasiado fácil. Gracias a todos mis maestros, los de primaria ¡mi tutor D. Fernando!, los del insti, Moisés (de griego y latín) vaya cachondeo de clases nos pegábamos, a Celso, el de Mates, al que todos le teníamos miedo mmm a que me recuerda eso ahora...jajajaja la historia se repite...
En fin, en este día tan importante para todos ellos, felicitarles a todos y decirles que mil GRACIAS, porque gracias a ellos he llegado hasta la Universidad y para estudiar también la misma profesión y poder ser docente algún día al igual que mis padres, un gran orgullo para mí por su sobresaliente en las oposiciones (en cambio a mi esa palabra es que ni me suena oposi ¿qué? ¿eso existe?)
Bueno, termino ya de hacer esta entrada tan emotiva para mí, deseando finalmente que se mejore de una vez por todas el dichoso país y que podamos encontrar trabajo en algún "cole" ya que para mí esa es la mayor ilusión de mi vida.

Escuela tradicional VS Escuela 2.0

Este vídeo me ha gustado porque explica de forma sencilla e ilustrativa las diferencias entre lo que era y sigue siendo una escuela tradicional y lo que actualmente está siendo una escuela 2.0. Durante el vídeo va saliendo adjunto un texto que va explicando esta comparativa de forma clara y amena, explicando conceptos como "escuela 2.0" "pizarra digital", etc...y añadiendo viñetas ilustrativas con frases humorísticas. 

Actividad práctica 3: Estrategias metodológicas basadas en la Web 2.0

1. Breve explicación de las cuatro situaciones escenificadas.

En el grupo A, al ser el número de alumnos menor en comparación con el grupo B, realizamos en clase solamente tres situaciones.

Paso a explicar cada una brevemente:  

La primera situación escenificada por nuestras compañeras Nuria, Mercedes y Ana, fue "Internet como biblioteca", en la que representaban el caso de unas maestras que en lugar de dar a sus alumnos unas fichas con imágenes de un pintor, pretendían que visitasen un museo virtual en Internet, para que los alumnos viesen los cuadros de una forma más atractiva y motivadora. La maestra, antes de iniciar con los alumnos la actividad, debe buscar los materiales y actividades que posteriormente vaya a realizar con los alumnos, de modo que no piensen que la actividad de la visita virtual sea contemplar imágenes en Internet pasando un rato divertido sin más, sino que además tendrán que realizar alguna actividad sobre lo que están viendo.

La segunda situación escenificada por nuestras compañeras Ana, Maria y Allizon fue la de "Internet como canal de comunicación". 

A través de ella representaban a una maestra que llevaba a cabo una videoconferencia en clase con sus alumnos españoles, quienes se comunicaban con alumnos bolivianos de un colegio de Bolivia. 

Con esta escenificación pretenden representar la importancia de Internet para la comunicación entre personas (profesores-alumnos y alumnos-alumnos) y cómo se puede intercambiar información entre colegios de la misma zona e incluso de diferentes países. 

La última situación escenificada fue la de mi grupo, Cristina, Belén y yo, y fue la de "Internet como imprenta".

En esta situación, pretendíamos mostrar cómo una maestra manda a sus alumnos a hacer un taller de gastronomía en el que tienen que participar los padres, dándoles las recetas de algunos postres típicos de Murcia a sus hijos y haciendo fotografías mientras los elaboran, para que posteriormente, los alumnos incluyan estas fotos en sus blogs de clase que ya han comenzado a hacer durante el curso.

De esta forma, queríamos transmitir como Internet da la posibilidad de difundir los trabajos de los alumnos y también cómo pueden colaborar los padres en el aprendizaje de sus hijos.

2. Reflexión sobre los usos y posibilidades de las cuatro estrategias en Educación primaria.

* Internet como biblioteca (al principio Internet sólo se usaba para consultar información que  
personas entendidas en informática y tecnologías habían publicado).

Usar Internet a modo de biblioteca permite acceder a todo tipo de información que se encuentra en la red. De este modo, los alumnos no tendrán la necesidad de comprar la gran cantidad de libros que se compraban tradicionalmente.
Los alumnos, accediendo a Internet, pueden encontrar toda la información que necesiten, ya que hoy en día toda la información que se necesite se encuentra disponible en la red. 

Esta estrategia es importante porque el maestro enseña a los alumnos a manejar las nuevas tecnologías y a saber acceder a la búsqueda de información en distintos formatos.
Aunque veo recomendable su puesta en práctica, pienso que el maestro debe alternar ambos métodos y no dejar de lado el recurso tradicional del libro de texto, de modo que el niño no piense que sólo existe Internet para buscar información y corra el riesgo de desprestigiar el valor que aporta un libro o incluso llegar a no saber buscar información en una enciclopedia o diccionario.

* Internet como imprenta (las personas seguían pudiendo consultar información en Internet, pero además, también podían publicar lo que quisieran). 

Aquí Internet sirve como instrumento para la divulgación de los trabajos que realizan los alumnos, permitiendo difundir toda la información que se quiera.
Los alumnos pueden escribir y después publicarlo para que el resto de compañeros opine sobre lo que han redactado y puedan hacerles comentarios, como ocurre con nuestros propios blogs de clase, de este modo los niños tienen la oportunidad de opinar sobre otros trabajos y aprender de una forma recíproca.
La maestra podrá supervisar las opiniones, evitando que se falten el respeto y consiguiendo que las criticas que se hagan sean siempre constructivas para que se produzca un feedback positivo y se mejore el proceso de comunicación y aprendizaje de los alumnos. 

* Internet como "storytelling"
Internet enseña a los alumnos que a través de la red pueden encontrar informaciones valiosas y relatos de todo tipo, en forma de texto, videos, fotos. Por citar algún ejemplo de este tipo, me parecen de gran importancia las páginas web que contienen recursos de cada uno de estos tipos, como Issuu para acceder a miles de libros publicados en Internet y no sólo utilizar el soporte de papel; Flickr, en donde se encuentran un sin fin de imágenes que se pueden utilizar en clase; y Vimeo con el que se puede explicar un concepto a los alumnos a través de una visualización, en lugar de explicar de forma oral.
Pienso que esta es una estrategia motivadora para el alumno, el cual ha estado siempre acostumbrado a las explicaciones tradicionales que el docente realizaba con la lección magistral apoyada por el libro de texto y la pizarra; sin embargo, a través de estos recursos se consigue un aprendizaje más divertido, motivador e interesante para el alumno. Además, creo que es un buen recurso para ayudar a los alumnos que presenten más difultades, ya que los conceptos explicados se retienen mejor de manera visual que aprendiendo de memoria.

     

-     * Internet como canal de comunicación (A través de Internet, las personas pueden comunicarse desde distintos lugares del mundo). Aquí Internet actúa como una estrategia motivadora a través de la cuál se intercambia información de modo comunicativo mediante la red. Ésto, llevado a la práctica en el aula, es una gran estrategia para que los alumnos mantengan un contacto con otros alumnos de distinta nacionalidad y puedan intercambiar ideas para conocer sus costumbres, y todo esto en tiempo real, ya que no es lo mismo hacer preguntas, enviarlas y que las contesten, a modo de entrevista; sin embargo, mediante esta estrategia se consigue un contacto entre alumnos de todas partes, consiguiendo un aprendizaje más enriquecedor, a través del recurso de la "videoconferencia" por ejemplo.